Pour aller dans le sens du post ci-dessous, je cite une information relatée par François Guité, une étude sur l’un des premiers projets d’envergure, le programme d’ordinateurs portables du district scolaire Henrico County, révèle que les élèves obtiennent de meilleurs résultats en lecture, en histoire, en biologie et en chimie, mais moins élevés en écriture et en algèbre (Richmond.com : Study: Laptop Learning Improving). L’auteur de l’étude, Dale Mann, croit que la baisse de résultats en algèbre provient d’une transition de la calculatrice graphique à l’ordinateur. Quant à l’écriture, les tests sur papier privaient les élèves de leurs outils d’usage. Certes, il faudra encore d’autres études pour mesurer l’impact des portables dans la pédagogie, mais il me semble totalement absurde à l’heure actuelle de se priver d’un tel outil dans les cours.
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